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本文来源:http://www.dba-oracle.org  发布日期:2019-12-11 浏览数:1144


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学校现有71个本科专业,涵盖10个学科门类;现有38个硕士二级学位点,新增15个一级学科硕士学位授权点,辐射116个二级学科硕士学位授权点,涵盖了9个学科门类,6个专业硕士学位授权点;1个国家林业局重点学科;6个省重点学科;国家特色专业建设点6个、省特色专业建设点3个;2个省重点实验室;4个省人文社会科学重点研究基地;1个省博士后科研创业基地;2个省级工程研究中心;2个省级科技创新中心;4个省高校实验教学示范中心。学校是全国大学生文化素质教育基地、国家大学生创新性实验项目学校、国家大学英语改革示范学校和省大学生心理健康教育培训基地。

初试成绩符合复试基本要求,但因招生名额限制无法录取的考生,可以申请调剂。调剂复试的具体要求均以初试结束后教育部发出的2008年录取工作通知的规定为准。届时,考生可通过“中国研究生招生信息网”(公网网址:http://yz.chsi.com.cn,教育网址:http://yz.chsi.cn)调剂服务系统填写报考调剂志愿。

(五)我校确定拟录取的推免生在本科毕业时应及时将其档案材料寄至我校研究生处。经审查后发给研究生录取通知书。

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对于家长们最担心的“原始分”所带来的影响,昨天省教育考试院表示,尽管今年首次由标准分转为原始分录取,但对分数线划定和录取并无影响。不同的是,往年以“标准分700分”作优先投档参考的,今年第一批高校录取继续设置优先投档线:考生高考成绩总分在第一批录取最低控制分数线上60分(含60分)以上的,优先投档。投出的档案是否录取,由高等学校决定。

冯丽娟刚刚拿到的节后第一周职位发布数字(该数字被认为是全年招聘的高峰值)显示,虽然春节后的招聘高峰如期而至,但比去年同期大概下跌35,其中一线城市中,北京、深圳和浙江企业跌幅最深。

签证官:没有很大的区别,基本方式都一样,都是机考。一般的学生刚开始学习法语的学生比较合适TEF,TCF考试对于已经有法语基础的人特别合适。

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该小批实行平行志愿的设置办法,其中美术类专业对文化分和专业分均达省控线(文化245分,专业180分)的考生,按院校提出的调档比例(不超过1:1.2),按照文化分和专业分之和进行排序投档。当文化分和专业分之和相同时,按考生的文化分再次排序投档。

根据不同批次院校录取特点不同,今年网上填报志愿分为两种,一种是不提供排名的网上填报志愿,涉及批次有本科提前A批、本科提前B批、专科提前批、本科一批B、本科二批B的所有志愿。这些批次主要是录取前对考生进行军事体检、政治审核与面试的各类军校、公安、国防生等院校,以及需要有专业合格成绩的艺术类、体育类院校,和少数民族预科班、民族班和定向就业等院校。考虑到这些批次录取时不完全依据高考文化课成绩,故不提供动态排名,以往这些批次全部实行手工填报志愿模式。

今天,在第一届高校科技创新高层论坛上,宋副校长发表了他对学术研究的看法。“对学术批评的正面态度将有助于建立我们所期待的科学文化语境,即科学的真实性比‘顾面子’重要得多,而深刻的负面批评远胜于不负责任的‘一团和气’。过度的礼貌和温柔敦厚般的规范,或许对维持一个传统的中国式家庭必不可少,但对于一个生气勃勃的科学研究单位而言则是有害的。同事间坦诚的批评建议和争论对一个科学家的成长极其重要。”

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“面对急剧变化的社会,很多同学静不下心来,干扰因素太多。”现在读研二的小罗曾经工作过5年,他说:“很多同学没有进行规划,一是没有规划的意识,跟着感觉走。更为重要的是,他不知道该往哪儿走。读本科时,面对就业压力,选择考研,但是,考上之后怎么读,自己的兴趣在什么地方,目标在哪里,对这些问题部分硕士研究生并不是非常清楚,由此导致定位不准确,就是从上课到兼职,再找工作,这是硕士生3年生活的普遍模式。”谈到这些问题,他有些激动。

  如何让教师从封闭备课走向合作备课?如何让教师的教学从单打独斗走向合作?从南京市北京东路小学尝试的同课异构中,我们或许会有所得。  一天下午,我走进了五年级办公室。5位年轻的语文老师正在集体备课。我对她们说:“我也参加你们的集体备课,好吗?”她们都高兴地说:“欢迎校长参加,我们求之不得呢。”我看她们正在讨论史铁生的《秋天的怀念》一课。如何解读这篇文章?我尝试提出以下问题让大家思考:其一,“我”的脾气为什么会变得暴躁?从哪里看出“我”对生活失去了信心?是谁让“我”又找到了生活的信心,决心“好好儿活”呢?其二,母亲为什么一而再地让“我”到北海去看花呢?当“我”不愿去看花,母亲表现得怎样?当“我”愿意看花,母亲又表现得怎样?其三,从哪儿看出母亲的病很重了?母亲病得这么重,“我”这做儿子的为什么竟一点没有发觉呢?其四,请关注文章的细节描写,找出几处特别动人的细节,谈谈自己的感受。老师们围绕我这几个问题展开了深入的探讨,有的谈了作者双腿瘫痪后对生活的绝望,有的谈了母亲的伟大感人,有的对文章中人物的语言作了精辟的分析,有的对文中人物的细微动作作了入木三分的赏析……  那一天,我们谈了很久,夜幕已经降临,可大家谈兴正浓。看看时间不早了,我点出了初衷:“今天参加五年级组语文备课我很高兴,我想在五年级组首先尝试大家同上一堂课的试验。我们趁热打铁,今天刚刚对《秋天的怀念》做了深入的集体备课,明天你们5人同上这一节课,每人根据自己的特点和所在班级学生的特点上出不同的风格。大家各显其能,各展其长,然后互相观摩,互相学习,取长补短。如何?”大家听了我一番话个个露出跃跃欲试的神情,说:“孙校长,你放心吧,我们一定尽最大努力上这节课。”  第二天,5位教师分别在本班执教。一位教师执教,其他4个班级语文教师和语文组的教师全部到场听课。五(1)班蔡暄老师教得洒脱,紧扣重点词语让学生读读悟悟,尤其对学生即兴点评十分到位。五(2)班杨夕萍老师教得扎实,读得到位,语文味十分浓厚。五(3)班安颖莹老师教得煽情,她借用了音乐和多媒体视频,在老师动情地范读和描述后,全班同学都流下了感动的泪水。五(4)班黄雅芸老师在导入新课上别出心裁,从孩子们的体验入手,设想如果没有下课铃声,一直让你坐在位子上有什么感受,然后再导入如果一个人一辈子将在轮椅上度过那将是怎样的感受。循着老师的引导,孩子们一个个进入了文章所创设的情境之中。五(6)班徐艳老师从读入手,在读中感知,读中感悟,课上书声琅琅,情意浓浓。5位老师风格各异,精彩纷呈,给全体语文教师呈上了一道精美的教学大餐。  本次活动结束后,5位执教者和其他语文教师一致认为:同课异构这样的教研形式对教师业务成长有真切的帮助,希望同年级组每单元都能开展一次这样的教研活动。同课异构,为什么能受到老师们的欢迎呢?我以为:  第一,它提高了集体备课的效率。大多数学校的集体备课一般都是一人主讲,其他教师倾听、提问、讨论的形式。这种形式必然是主讲者认真准备,倾听者处在被动地位。而同上一堂课,则把每一位执教者推向主人的位置,它逼着执教者去思考:这篇课文我怎么教?我们来看一看杨夕萍老师教完这篇课文后写的教学随笔——“读完《秋天的怀念》,双眼模糊成一片,泪眼婆娑中,再读文章,潸然泪下。一是被文中母亲对‘我’的深爱所感动,世间只有母亲才会容忍‘我’那无理的举动,也只有母亲才会如此小心地呵护‘我’那极其脆弱的内心;二是因为我也是一位母亲,无奈之时也会容忍儿子的一切……所以,当得知我们年级组同上这篇课文时,我就在思考:如此感人的文章,该怎样去学?学完该给我们的学生留下什么?”  “那一晚,我的脑中不停地出现文中‘我’坐在轮椅上咆哮的情景和母亲偷偷地在门外拭泪的身影,再结合我稳重扎实的教学风格,我就想围绕‘了解人物,结合实际,感受亲情’来实施教学,将文中的人物形象和生活中的真切感受互相交融,产生共鸣,让每一个孩子真切地感受平凡而又伟大的母爱。于是,课堂教学中,从‘我’双腿残疾后的歇斯底里中,孩子读出了‘我’的自暴自弃和冷漠颓废,从母亲身患绝症却想方设法、鼓我志气的劝导中,孩子品出了母亲的百般呵护和良苦用心,这份母爱令每一个孩子感动。之后,再抓住‘你的妈妈又是怎样的妈妈’这样一个极其普通的话题展开讨论,孩子们谈得很平凡,但很实在;谈得很琐碎,却很真切。平时不在意的一个举动,一个眼神,一个微笑……在这篇文章的衬托下,都是那样地饱含深情,意味深长。”  第二,它让教师经历了备课、上课、听课、评课的全过程。教学研究很主要的是让教师亲历它的全过程,尤其是对年轻教师。让他知道什么是真正的备课。怎样和文章对话?怎样“披文入情”?如何“扣词析句”?怎样通过语言的咀嚼去品味人物内在的思想情感?怎样抓住重点?怎样突破难点?通过听课和评课,可以让他们认识自己,了解别人,互相取长补短。黄雅芸老师在教学反思中这样写道:“最使我佩服的是蔡暄老师驾驭课堂的功力,面对学生的各种回答都挥洒自如、引导得法;最使我感动的是安颖莹老师的课堂,她用自己的真情使得课堂上泪光盈盈,孩子们争相抒发对母爱的真实感悟;最使我难忘的是徐艳老师的全文朗读,恰到好处地给整节课铺垫了情感的基调;还有温婉稳重的杨老师可谓是‘课如其人’……”  第三,它利于每个教师深刻地反省自己教学的得失。平时领导老师经常有推门听课,听完课之后也对执教老师的课作评点,肯定其优点,指出其努力方向。但客观地讲,因为缺少比较,这样的评课对教师的印象不够深刻,有的教师恐怕还会这样想:我已尽全力了,我已想尽了各种方法了,只能上这么好的课了。同课异构就不同了,它让教师在同一时间段领略了别人的风采,从内心深处认识到自己的不足,找到努力的方向。请看安颖莹老师的教学反思:“在活动中,我清楚地认识到与其他几位老师的课相比,我的课在设计上存在很大的问题,没有引领学生从语言文字入手去体会情感,情感的激发也过于浅层次,教学没有一条主线,有些提问没有价值,备课时对文本吃得不够透……这的确是节很不成功的语文课!可尽管如此,孙校长还是对我的课给予了肯定,肯定了我在课堂上的那份全情投入,肯定了我在课堂上情境的创设。这次的‘同课异构’活动,让我们在自己的实践中,在向别人学习的过程中审视自己的教学,反思自己的教学。这次活动营造了一个有效、务实、探索的教研氛围,相信我们的课堂会更精彩!”(南京市北京东路小学校长 孙双金)  《中国教育报》2006年8月22日第7版

9月10日,是中国第二十六个教师节,也是新世纪首次全国教育工作会议召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》发布后的第一个教师节。教育部表示,组织好今年教师节活动具有十分重要的意义,要隆重庆祝,为教师办实事办好事。

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“请放下你手中的电话,不要再向灾区拨打,因为这个时候灾区的人,正需要紧急联络救援的单位,联系自己失散的亲人,为灾区人民节约一些通讯资源吧。”这样一条短信在万千大学生中转发着,应者云集。

 

 
 
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