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本文来源:http://www.dba-oracle.org  发布日期:2020-01-27 浏览数:1328


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反思我们今天的教育,功利主义色彩依然浓厚。补课风屡禁不止;升学率评价虽然与科学发展观相违背,但是依然故我;公平、平等教育一再倡导,但精英教育理念仍然不死,学校要分重点非重点,班级要分快慢班;我们的教育功利理念裹挟着学校、学生、家长和社会,惯性之大,世界罕见。如果深入研究,不难发现,我们从古到今的应试教育,培养的是考试的机器,分数的奴隶,这样的教育怎能培养学习者的创新能力呢?谈什么获得诺贝尔奖!

上午10时,“走近院士,走近科学”系列讲座第一场在北大百周年纪念讲堂多功能厅举行。中国科学院院士、北大数学科学学院教授王诗宬以“从平行公理到空间的弯曲”为题,深入浅出地讲解了非欧几何的相关知识。虽然这个主题有些深奥,但仍然有一些前来参加开放日的高三学生饶有兴致地聆听了院士的讲座,并与院士进行了交流。

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新华网加德满都12月22日电尼泊尔著名中医哈利仕日前在接受采访时,向记者通报了一个好消息:他所领导的尼泊尔留华同学会——“阿尼哥协会”不久将挂出另一块招牌:“尼泊尔中国教育信息中心”,向有意留学中国的尼泊尔学生提供信息咨询服务。他说,如果没有中国改革开放政策,就不会有这个中心的成立。  作为中国改革开放初期的留学生,哈利仕有幸成为中国教育对外开放的历史见证人。30年来,他目睹了中国在教育领域所取得的巨大进步,他和他的子女都从中受益匪浅。  上世纪七八十年代,哈利仕毕业于北京中医学院(现在的北京中医药大学)。从1977年到1984年,他苦读7年,获得硕士学位,成为尼泊尔第一个中医针灸硕士。他说,当年他在北京上学的时候,中国的高等院校还没有完全向国际学生敞开大门,外国留学生很少,几乎都是公费留学。  刚进校时,他们连正式的留学生宿舍都没有,后来住的是两人一间的宿舍,上下铺。学校的图书馆里常常人满为患,要借阅教学参考书不太容易。上课时,没有中国教师能用英语授课,教学参考书也很匮乏,大量工作是靠自己做笔记。所以,外国留学生到中国后,必须先到语言大学学一年中文,才能进入专业课程的学习。  哈利仕说,今年5月,他应邀重返母校——北京中医药大学,看到那里发生了巨变。30年前他在校时只有6名外国留学生,如今已经发展到1000多名。学校有了漂亮的宿舍楼,每人一套的公寓宿舍卫浴设施齐全,生活条件优越。在课堂上和图书馆里,学生们享受着电子信息服务带来的方便、快捷,电脑投影授课和电子图书在校园里非常普遍。部分专业课程由中国老师直接用英文授课。  从中国学成归来后,哈利仕一直热衷于中尼教育交流。在“阿尼哥协会”的积极推动和配合下,中国国家留学基金管理委员会连续5年,每年都在尼泊尔举办中国教育展,尼泊尔成为南亚地区向中国派遣留学生人数最多的国家,也是成功举办中国教育展次数最多的南亚国家。  这些年,在中国政府资助下,尼泊尔不仅保持每年100名公费生前往中国高等院校就读,越来越多的自费生也选择到中国高等学府深造。  中国国家留学基金管理委员会发布的数据显示,2005年,尼泊尔留华学生人数达2374人,分布在中国87所院校。1998年至2005年,中国总共接收了7884名尼泊尔留学生。这些学生许多已经学成回国,成为尼经济建设的骨干人才。  哈利仕说,他目睹了中国教育在改革开放进程中所取得的成果,其中最明显的是中外双向交流的日益频繁。中国的高等院校不仅培养着越来越多的外国留学生,而且也有更多的中国学子出国深造。中国高校与外国大学的合作办学也如火如荼。在尼泊尔,每年一度的中国教育展反响强烈,尼泊尔学生热衷于去印度和西方国家留学的传统正在悄然发生着变化,中国已成为莘莘学子的主要留学目的国之一。(新华社记者 陈乔炎)

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她告诉记者,赛前通常每天做5至6道数独题,而平时出于兴趣,每天只做1至2道题。不过,佩尔说,比赛状态下做数独无法带给她乐趣。“那是让人紧张的折磨。往决赛题上填数字时,我的手抖得厉害。我当时还想评委或许无法看清那些数字了”。

目前,新疆南疆地区4个地州仍然面临着需要接受职业教育的人员多而职业教育能力严重不足的矛盾。为解决这个问题,2008年,新疆在喀什地区率先启动了北疆地区职业学校对口招收喀什地区学生计划。今年,新疆决定扩大该计划的实施范围,从喀什地区扩大到整个南疆地区,让乌昌地区一些优质的职业院校接收4500名喀什等4个地州的学生就读。

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田世静说,经过自己的调查询问,有些孩子因为父母不和家庭失去了温暖;有的是因为学习不好,常受到老师、家长的训斥和打骂,思想上受到压抑;有的是因为犯有某些错误或者违法犯罪行为。

  西部教育发展是受到社会经济发展的制约,但如果我们教育工作者有一种使命感的话,就可能通过教育的发展,来带动社会、经济的发展。这样就可能使西部的人力资源开发,超前于社会、经济的发展。贫困不仅是经济现象,也是文化现象。发展教育,不仅能为西部的发展提供人力资源,还能促进西部思想文化观念的变化,引起人的行为方式的变化,通过教育的发展促进西部的整体发展。

谁也别拿“状元”说事,谁也无须往自己的脸上贴金,争抢起来,受伤的是教育,也是家长。现在有人要用“状元”说事,有关部门就必须规范“状元”,不让“状元”成为教育品牌的铸就者。笔者悲哀地看到,“状元”一诞生,就大大有人“以状元为荣”了,“状元学校”极力宣传“状元”,“状元培训机构”极力宣传“状元”,收购“状元”的“状元大学”也极力宣传“状元”,“状元”成为一时的风云人物!这种现象,绝不是正常的教育所为,带有明显的经济目的,而是一种已经扭曲的“状元经济”。

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  贯彻落实科学发展观是学校深化各项改革、进一步提高办学质量的根本要求,是坚持中国特色社会主义办学方向、办人民满意的大学的根本保障。因此,为了保证学校始终按照科学发展观的要求来发展,必须着力解决影响贯彻落实科学发展观的突出问题和主要矛盾。

 

 
 
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